Der Beitrag stellt ein laufendes Promotionsvorhaben vor, das den Einsatz konversationaler Agenten in Lehrveranstaltungen nicht instrumentalistisch, sondern relational begreift: GenKI wird hierbei nicht als kognitives Hilfsmittel, sondern als experimenteller und widerständiger dialogischer Akteur in die Seminarpraxis integriert. Im Zentrum steht die Frage, unter welchen diskursarchitektonischen Bedingungen im Dialog zwischen Dozent*in, Studierenden und einem konversationalen Agenten ein spezifisches Beziehungswissen entsteht – ein situiertes, reflexives Wissen, das aus der Auseinandersetzung mit Nicht-Wissen, Widerspruch und epistemischer Irritation hervorgeht. 

Methodisch stützt sich das Vorhaben auf ein Design Research-Projekt im Rahmen des MIDAP-Forschungsprojekts an der UdK Berlin, das auf einem erfolgreich evaluierten Pilotseminar (2025) aufbaut.

 Der Beitrag diskutiert konkrete Gestaltungsprinzipien für KI-augmentierte Lehrsettings sowie die Herausforderungen eines posthuman informierten Forschungsansatzes für die Hochschulpraxis.